Las siguientes, son concepciones que a mi consideración están más acordes al modelo que propone la RIEMS:
Ø Es una actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Ø Son nuevos conocimientos que deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, para que dichos conocimientos sean significativos.
Ø Es un proceso activo y personal, y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
Ø Es la transformación del conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz; no significa reemplazar un punto de vista por otro ni acumular un nuevo conocimiento.
Ø Es una experiencia social, donde se aprende con otros y donde el contexto es muy importante. La herramienta básica es el lenguaje tanto entre estudiantes como entre profesores y alumnos.
Ø Es un proceso que tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados y recogen estos planteamientos.
Sin embargo, no hay que olvidar que la educación actual también es el resultado de una evolución y como tal, todas las formas metodológicas han sido de provecho en su debido tiempo y no podemos descartar el sentido ecléctico que podamos hacer.
Mis consideraciones anteriores obedecen a que sólo de esta manera, se podrá desarrollar en los jóvenes estudiantes habilidades que les permitan congregar de manera integral recursos imprescindibles para realizar satisfactoriamente actividades demandadas.
A partir de estas concepciones, podemos apostar a que nuestros estudiantes sean reflexivos, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en diversos contextos, ser propositivos y aprender a aprender, para que su preparación sea continua y así, estar en posición de poder resolver situaciones del mundo actual que se les presenten.
Ø Es una actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Ø Son nuevos conocimientos que deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, para que dichos conocimientos sean significativos.
Ø Es un proceso activo y personal, y tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
Ø Es la transformación del conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz; no significa reemplazar un punto de vista por otro ni acumular un nuevo conocimiento.
Ø Es una experiencia social, donde se aprende con otros y donde el contexto es muy importante. La herramienta básica es el lenguaje tanto entre estudiantes como entre profesores y alumnos.
Ø Es un proceso que tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados y recogen estos planteamientos.
Sin embargo, no hay que olvidar que la educación actual también es el resultado de una evolución y como tal, todas las formas metodológicas han sido de provecho en su debido tiempo y no podemos descartar el sentido ecléctico que podamos hacer.
Mis consideraciones anteriores obedecen a que sólo de esta manera, se podrá desarrollar en los jóvenes estudiantes habilidades que les permitan congregar de manera integral recursos imprescindibles para realizar satisfactoriamente actividades demandadas.
A partir de estas concepciones, podemos apostar a que nuestros estudiantes sean reflexivos, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en diversos contextos, ser propositivos y aprender a aprender, para que su preparación sea continua y así, estar en posición de poder resolver situaciones del mundo actual que se les presenten.
4 comentarios:
Saludos Maestro Raymundo:
Primero que nada deseo agradecer la invitación para visitar su Blog y felicitarlo por tan interesante trabajo.
Al leer su contenido veo como principal fortaleza la clara comprensión de las diferentes concepciones de aprendizaje que son totalmente acordes con el modelo que propone la Reforma Integral de Educación Media Superior.
De igual forma, encuentro como una área de oportunidad, el apoyar a nuestros compañeros docentes que aun no cuentan con la capacitación necesaria para cumplir con los lineamientos que marca la RIEMS en cuestion de: el enfoque constructivista, el nuevo rol del docente, la creación de estragias de aprendizaje que provoquen la generación de conocimiento significativo,las estrategias de evaluación alternativa, etc., pues a la postre todo esto se podría convertir en una gran debilidad para lograr las metas y resultados que se propone la RIEMS.
Reciba un abrazo fraternal y una felicitación por tan interesante trabajo.
Ricardo Martínez
Hola Maestro Raymundo
Me parece muy bueno su planteamiento y especialmente porque no olvido que todo el proceso que vivimos actualmente es producto de los antecedentes, y que todo evoluciòna, afortunadamente la educaciòn no se està quedando atras como en tiempos pasados.
Me gusto su idea de visualizar la educaciòn como un parendizaje social, pues anteriormente èste tipo de relaciòn se aislaba, parecia ser exclusiva de las aulas.
Att. Nora Hayde
Espec. UPN
Buenos Días Compañero Raymundo
Comparto su reflexión el ser humana por naturaleza es inteligente y aprende por la observación y aprehende con la práctica y eso hace que su conocimiento se transforme y por lógica evolucione, muestra clara es los fenómenos que se está viviendo en la actualidad.
Así mismo los mecanismos metodológicos han sido provechosos en su tiempo, aunque superados por otros, sin embargo algunos se han anexado a las nuevas concepciones.
Gracias por sus Reflexiones y estamos en contacto.
Hola Raymundo presentas una forma de concepción del aprendizaje de manera diferentes, pero es mas practica y fácil de entender para saber que haces una recopilación de las mejores que te parecen congruentes con el enfoque por competencias.
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